Analys av skolans arbete är ett sätt att förbättra undervisningen och uppfostran

Skolans aktiviteter är alltid inriktade pågenomförande av specifika mål och mål för utbildning och uppfostran för att få konkreta resultat av den pedagogiska processen. Du kan inte föreställa dig en skola som inte trodde vad i morgon kommer att vara för skolkollektivet, hur kommer kandidaten växa upp, dvs vad kommer det att hända med dem? Skolan bygger alltid sitt arbete på grundval av planering.
Och planeringen börjar som regel alltid medDefiniera skolans mål och mål och samla in information om möjligheten att uppnå dem. Men detta kan inte göra utan analysen av det förgångna steget, utan att identifiera olika prestationer och brister. Därför är en av de viktigaste sätten att öka effektiviteten av varje händelse som hålls i skolan eller förbättra den övergripande utbildningen, analysen av skolans arbete. Att hjälpa till att identifiera orsakerna till bristerna ligger till grund för ytterligare förbättring av förvaltningen av utbildnings- och uppfostringsprocessen.
En kompetent utförd analys av skolans arbete äridentifiera höga eller låga, positiva eller negativa resultat av arbetet, identifiera orsakerna som ledde till framgång eller misslyckande, detta är definitionen av sätt att vidareutveckla skolan eller eliminera brister i arbetet. Effektiviteten och effektiviteten i skolans administrativa verksamhet beror i stor utsträckning på hur ledaren har en metod för pedagogisk analys, hur han kan studera etablerade fakta, hur exakt han identifierar de mest karakteristiska beroenden.
Möjligheten att analysera är den dagliga primära uppgiften för varje skolhuvud, men det är särskilt viktigt i slutet av skolåret.
Vilka typer av pedagogisk analys av skolans arbete är? Beroende på vad som analyseras och vad som är dess syfte är det möjligt att skilja den parametriska, tematiska och slutliga analysen.
Parametrisk analys är studien avdaglig information om hur utbildningsprocessen går igenom, dess resultat och att finna orsakerna som bryter mot det. Ämnet för denna typ av analys är studien av disciplin, aktuell akademisk prestation, närvaro, efterlevnad av tidtabellen, skolvård och mycket mer. Med denna typ av analys anger chefen inte bara faktana, men jämför dem, sammanfattar dem, letar efter orsakerna till deras förekomst och förutspår konsekvenserna. Resultatet av parametrisk analys är vanligtvis lösningar som måste implementeras snabbt.
När man studerar beroenden som är konstanta ellerofta upprepas, används den tematiska analysen av skolans arbete. I innehållet i en sådan analys observeras ett systematiskt tillvägagångssätt för studier av utbildnings- och uppfostringsprocessen. Ämnet är vanligtvis ett system av lektioner, ett system av pedagogisk verksamhet. Som ett resultat av den tematiska analysen kan chefen få en fullständig bild av lärarens arbete, klassläraren, hela laget. Ämnet med en sådan analys kan exempelvis vara att förbättra studenternas kunskapssystem. bildandet av den pedagogiska kulturen av lärarens arbete; Aktiviteter pedkollektiva i någon riktning; en klasslärares system för utbildning av elever av moraliska begrepp etc.

Tematisk analys ger huvudet ett tillfälleskolan eller hans ställföreträdare för att studera och avslöja funktionerna i enskilda aspekter av den pedagogiska processen och deras interaktion. Under den tematiska analysen förbereder skoldirektören innehållet i den slutliga analysen av arbetet.
Denna typ av analys omfattar ganska stortid, innehåll och rumsliga ramar för utbildningsinstitutionen. Vanligtvis hålls det i slutet av varje skede av skolåret. Allmän information om den slutliga analysen erhålls från uppgifterna om parametrisk och tematisk analys, resultatet av det slutliga kontrollarbetet, från rapporter och referenser.
Mycket information för den slutliga analysen ger en analystillsyn i skolan, som är nära förknippad med alla funktioner i ledningsarbete. Han brukar ge fullständig, systematiserad information som visar skillnaden mellan mål och resultat, och pedagogisk analys avslöjar orsakerna och villkoren för dessa skillnader.
Den slutliga pedagogiska analysen av skolans arbete,naturligtvis omfattar utbildningsprosessen, låter oss se sambandet mellan skolans lärares utbildningsarbete och disciplinens nivå för den studerande som deltog i utbildningsarbetet. Varje utbildningsevenemang är ett av stunderna i det allmänna systemet för uppväxt och utveckling av personligheten, vilket bidrar till lösningen av specifika uppgifter. Och hur framgångsrikt det kommer att passera, kommer resultatet av hela utbildningen att bero på. Därför är en omfattande analys av händelsen i skolan ett obligatoriskt steg i utbildningsprocessen, vilket ger fakta för den slutliga analysen.
En omfattande, omfattande analys av skolans arbete,som täcker alla områden, innebär en detaljerad studie och diskussion av alla aspekter av utbildningsinstitutionens verksamhet och syftar till att tydligt och rimligt planera skolans arbete i ett nytt skede.