Utbildningsformer i skolan återspeglar den externa organisationen av interaktion mellan läraren och eleverna och utförs i en viss ordning och regim.

Avancerad pedagogisk praxis har ackumulerat en stor arsenal av organisatoriska former av utbildning. Försök att klassificera former av utbildning tillåta forskare att fördela mer än tio klassificeringar för olika parametrar.

Således innebär metoden att erhålla utbildning olika former: heltid, deltid, kväll, extern.

Den mest omfattande är klassificeringen, ibaserat på vilket utbildningssystemet är baserat. Det finns individuella och kollektiva träningssystem. Några av dem var populära i sin tid, andra blev traditionella och anses vara de viktigaste.

Klasslärningssystem, teoretisktgrundad av J. A. Komensky, är allmänt erkänd över hela världen och leder till skolundervisning i flera århundraden. Det förutsätter en konstant sammansättning av elever med samma ålder och utbildningsnivå, vars utbildning sker i enlighet med materialet fördelat över åren och lektioner i ett separat ämne. Lektioner för skolämnen varierar enligt schemat. Fördelen med ett klasslärningssystem är en tydlig struktur, ekonomi, möjligheten att organisera en pedagogisk process i ett permanent team av studenter. Nackdelar med systemet är liten individualisering av utbildning, isolering i ett visst organisationsutrymme.

Undervisningsformer var hela tiden föremål för experiment och studier av lärare-reformatorer, som försökte förbättra klasslärningssystemets effektivitet.

I hjärtat av Bellancaster-systemet (England) är idén om ömsesidig utbildning av studenter.

Mannheim-systemet, som inrättades i Europa 20år av det tjugonde århundradet, inriktades mot differentiering beroende på skolbarns förmågor (klasser bildades på grundval av undersökningar och starka, medelstora, svaga prestationer av studenter).

Batavia-planen är ett system för organisering av utbildning, där två lärare arbetade med klassen, fördelar frontalt och individuellt arbete med eleverna bland dem själva.

I framtiden, aktivformer av lärande. Daltonplanen (USA) var således inriktad på aktiv självmastering av skolans läroplaner om lärarens uppgifter, med hjälp av arbete i workshops, laboratorier.

Brigade-laboratorieutbildning i inhemsk pedagogik under 20-talet av det tjugonde århundradet fram till 1932 blev ett slags modifiering av Dalton-planen.

Idéer om flexibel fördelning av studietid ochvalet av en individuell utbildningsform låg i drömmen om Trump-planen (50-talet av 20-talet). Systemet innefattar anordnande av föreläsningar i stora grupper av studenter (100 personer, 40% av skoltiden), organisering av arbete i små grupper (10-15 personer, 20% av tiden), individuellt arbete för studenter i skolskåp (40% av tiden).

I gymnasiet och yrkesskolor föreläsningsseminarium för utbildning.

Skolformari inhemsk didaktik är uppdelad iskola (lektion, valfri, sammanslutning av kompletterande utbildning), extracurricular (läxor, utflykter, distansutbildning). Med antalet studenter fördelas frontal, grupp och individuella former av utbildning.

Det är värt att notera den moderna form av träning,som har utvecklats under senare år. Detta är distansutbildning, som bygger på datortelekommunikation. Inlärningsprocessen sker självständigt under ledning av en handledare (lärar-mentor). Den nya möjligheten för gymnasieelever (distans kurser i separata ämnen), barn med funktionshinder, uppskattades. I framtiden noterar forskarna möjligheten att använda denna form av utbildning för studenter på landsbygdsskolor, för studenter som har brister i kunskap om ett ämne. Distansutbildning bidrar till genomförandet av läroplanen i sin helhet under epidemier eller naturkatastrofer.

Utbildningsformer utvecklas ständigt i enlighet med avancerade pedagogiska begrepp och moderna krav på skolundervisning.

</ p>