Psykologiska och pedagogiska egenskaper hos yngre skolbarn

Psykologiska och pedagogiska egenskaper hos den yngreskolbarn är ett dokument som måste utfärdas av lärarna utan misslyckande i den tidsram som skolförvaltningen fastställer (oftast efter att barnet slutar juniorklasser). En sådan egenskap är i regel sammanställd enligt en viss mall, med beaktande av de grundläggande reglerna och kraven. Om du är en ung lärare och inte vet hur man beskriver korrekt, kan du i denna artikel hitta allmänna rekommendationer och råd som säkert hjälper dig.

Det bör inte glömmas att när man avslöjar en personläraren ska beskriva det mest, analysera beteendet hos studenten. Det är väldigt viktigt att egenskapens upphovsman drar på de mest karakteristiska fakta om barns beteende och skriver inte någonting baslöst. Det är det faktiska materialet och viktiga argument i psykologiska slutsatser som, utan vilket det är omöjligt att skriva en sådan karaktärisering.

Hur djupt blir detpsykologiska och pedagogiska karaktäristika hos skolbarn, beror på graden av definition av den psykologiska grunden för studentens beteende. Läraren bör rekommendera sitt eget pedagogiska inflytande på elevens beteende, med beaktande av ovan nämnda principer.

Som regel psykopedagogiskBarnets egenskaper skrivs i en separat tunn anteckningsbok eller på ett separat ark A4-papper. På titelsidan är det nödvändigt att ange vem och på vilken beskrivningen gjordes. Du kan också notera hur många gånger läraren tittade barnet, samt specificera de metoder som användes för att analysera beteendet hos eleven. Innan starten av skrivning läraren kan be skolledningen kännetecknande för tidigare och använda den som en modell.

Psykologiska och pedagogiska egenskaper hos barnet(Stilen i hennes skrivande) är något annorlunda i olika skolor, men innehåller samma objekt som en helhet i det. Vi uppmärksammar ett vägledande system för att utarbeta ett dokument.

Inledningsvis anges den vanligaste informationen om studenten (ålder, klass, utseende).

Sedan följer beskrivningen av villkoren för familjeuppväxt (givna föräldrar, deras yrken) en kortfattad beskrivning av åtgärderna för att höja ett barn.

Nästa del av karaktäristiken är kanskeden mest voluminösa. Den beskriver utbildnings-, lek-, arbetsverksamheten samt kännetecknen för studentens kommunikation med kamrater och vänner. Det är nödvändigt att uppmärksamma barnets inställning till att lära och lära sig nya saker, spel, arbete och fritid. Beskriv barnets kommunikation, du måste visa sin karaktär, särskilt cirkeln av kommunikation och beteende hos vuxna, kamrater och yngre barn samt representanter för det motsatta könet.

Vidare är det nödvändigt att beskriva eleven som medlem av klasskollektivet, hans plats i klassen, hans rykte, antalet vänner bland hans klasskamrater och arten av hans kommunikation med dem.

I vilken ordning läraren ska beskrivaSkolbarns personlighet: hans karaktär, självmedvetenhet, förmåga, temperament. Eftersom detta är den psykologiska och pedagogiska karaktäristiken hos yngre skolbarn, beskrivs också psykologiska aspekter som uppmärksamhet, uppfattning, minne och tänkande. Elevers tal, hans fantasi, känslor och känslor utvärderas.

I slutet av karaktäristiken måste lärarendra allmänna slutsatser och skriv om barnets mentala utveckling motsvarar sin ålder, om det är nödvändigt att vidta åtgärder för att korrigera beteendet. Observera att ju bättre alla ovanstående funktioner beskrivs, desto bättre blir de psykologiska och pedagogiska egenskaperna hos yngre skolbarn, och ju lättare läraren kommer att arbeta med studenter i framtiden.

</ p>