Aktivitetsinriktningen i utbildningen

Grunden för moderna utbildningssystem läggsaktivitetsinriktning. Men organisationen av utbildningen med denna faktor i åtanke kan orsaka svårigheter för vissa lärare. Låt oss döma mer detaljerat om dess huvudsakliga bestämmelser.

Aktivitetsmetoden i utbildningsarbetet måste grunda sig på följande bestämmelser:

• barn behöver utveckla en kognitiv motiv (lust att lära och lära), liksom ett specifikt lärande mål (förstå vad som exakt behöver läras och upptäckas);
• Eleverna måste utföra vissa åtgärder för att förvärva den saknade kunskapen och färdigheterna.
• eleverna måste vara inriktade på att hitta och assimilera sätten för handlingar som medvetet tillåter tillämpning av förvärvad kunskap;
• Skolbarn ska kunna kontrollera åtgärderna inte bara efter avslutad, men också i färd med att uppfylla studieuppgifter.
• I utbildningsprocessen är det nödvändigt att inkludera lösningen av viktiga och brådskande problem.

Leontiefs aktivitetsinriktning är grundenutveckla utbildning, som fortsatte i Davydov-systemet. Dessutom bör denna undervisning ligga till grund för den moderna undervisningen och metodkit för något ämne.

Faktum är att under träningsprocessen vid förstaplats kommer då inte att vara så mycket ackumulering av färdigheter och kunskaper och kompetensbildning i studenter på ett smalt område, men mer bildandet av varje individ, "självbyggande" i utbildningsverksamhet. Och det viktigaste är att barnets deltagande inte är i enskild aktivitet, utan i kollektivet, tillsammans med andra. Eftersom lärandeprocessens huvuduppgifter är bildandet och bildandet av barnets medvetenhet och personlighet.

Det är därför aktivitetsmetoden iUtbildning bör bli den främsta. Huvud- och grundprincipen är att under lärandeprocessen måste barnet agera som ämne, och inte föremålet för lärarens manipulation.

Det är mycket viktigt att ta hänsyn till detta i de primära klasserna,sedan för grundskolans ålder är den ledande typen av verksamhet pedagogisk aktivitet. Och resultatet av det ska först och främst ändra studenten, hans personliga utveckling. Därför är aktivitetsinriktningen ett unikt koncept, i vilket ansökan om förändringar är barnet själv, det vill säga det ämne som utövar denna aktivitet. Detta koncept förvandlar barnet till sig själv, kräver obligatorisk reflektion och självkänsla.

Rekommendationer för lärare som bygger inlärningsprocessen på grundval av aktivitetsinriktningen

För det första ska det nya materialet skrivas in enkelt och tydligt, berätta och visa.

För det andra är det nödvändigt att organiserabarns forskningsaktiviteter, så att eleverna "tänker upp" sig själva innan de löser huvudproblemet i lektionen och lär sig också att agera under specifika förhållanden.

För det tredje måste lärandeprocessen nödvändigtvis vara kreativ och bidra till utvecklingen av barnets personlighet.

För det fjärde, i utbildningsförfarandet är det nödvändigt att bilda praktiska handlingar eller mentala.

För det femte måste läraren motivera eleverna,så att de satte sina egna mål och mål och fann också sätt och medel för att uppnå dem. Tack vare detta kommer barnen att kunna organisera sina aktiviteter optimalt. Dessutom ska läraren hjälpa alla att bilda färdigheter och färdigheter i självövervakning och självkänsla.

För det sjätte måste utbildningen nödvändigtvis vara före utveckling, så att materialet är relevant och nödvändigt.

I allmänhet behöver vi dra följande slutsats. Aktivitetsmetoden bör ligga till grund för någon pedagogisk process i moderna institutioner.